Тема ШМК

«Використання освітніх стратегій

соціалізації особистості

на уроках

природничо-математичних дисциплін»

1.   Загальні положення

1.1. Методична комісія вчителів - предметників (ШМК) - це структурний підрозділ науково-методичної служби школи,одна з форм методичної роботи, яка сприяє підвищенню рівня фахової майстерності педагогів.

1.2.  ШМК створюється за наявності не менше трьох учителів, які викладають один навчальний предмет. Можливе створення циклових предметів ШМК гуманітарного, суспільно-гуманітарного, фізико-математичного, природничо-наукового, технологічного, художньо-естетичного, фізкультурно-оздоровчого профілів.

1.3. Керівництво роботою ШМК здійснює голова, який обирається членом МК терміном на 2 роки і затверджується наказом по школі.

1.4.Плани роботи МК затверджує методична рада школи, погоджує директор школи.

1.5. ШМК веде необхідну ділову документацію. Наприкінці ділового року матеріали роботи ШМК узагальнюються у вигляді звітів.

1.6. Засідання ШМК проводяться 4-5 разів упродовж навчального року(орієнтовно  один раз на квартал):

     -організаційне засідання, вивчення нормативної бази;

     -методична тема, вивчення методичних рекомендацій усіх рівнів

     -методична тема, аналіз участі в l і ll етапах олімпіад, звіти про  курсову перепідготовку за календарний рік;

    - творчі звіти вчителів, які атестуються.

1.7. Загальний контроль за роботою ШМК здійснюється заступник директора з НВР, який контролює предмет або цикл предметів.

1.8. Уся діяльність ШМК здійснюється на основі педагогічного аналізу, планування роботи як на поточний період, так і на перспективу згідно з програмою розвитку школи та цим положенням і передбачає  багатопланову  та різноманітну за змістом і формами роботу з метою забезпечення безперервного зростання професійного рівня вчителів і реалізації науково-методичної проблеми школи.

1.9. Зміст роботи ШМК має переважно інформаційно-консультативне, психолого-педагогічне, методичне, фахове спрямування.

1.10. У своїй роботі МК підзвітні методичній і педагогічній раді школи.

2. Діяльність ШМК спрямована  на виконання таких завдань:

2.1. удосконалення науково-теоретичної, психолого-педагогічної, загально дидактичної, методичної і фахової підготовки членів МК з метою надання якісної базової і повної загальної середньої школи;

2.2. здійснюється інформаційно-нормативного, методичного, психологічного забезпечення вчителів;

2.3. вивчення, впровадження перспективного педагогічного досвіду. Узагальнення та обмін досвідом успішної педагогічної діяльності;

2.4. створення умов для професійного зростання, самоосвіти, дослідницької і творчої діяльності педагогів;

2.5. забезпечення засвоєння і впровадження найбільш ефективних технологій, методик і технік навчання та виховання школярів;

2.6. конкретне відбиття загальнодидактичних, загальнопедагонічних, психологічних положень стосовно конкретного курсу, розділу,теми,уроку або виховного заходу;

3. Зміст та основні напрями діяльності ШМК

  3.1. Проведення проблемного аналізу результатів  освітнього процесу.

  3.2. Подання пропозицій щодо зміни змісту та структури обов`язкових  навчальних курсів, їхнього навчально-методичного забезпечення, коригування вимог до мінімального обсягу та змісту навчальних курсів.

3.3. Проведення первісної експертизи суттєвих змін, які вносять викладачі до навчальних програмі які забезпечують засвоєння учням  вимог державних освітніх стандартів.

3.4. Подання пропозицій  щодо організації та змісту атестації педагогів.

4.5. Подання пропозицій щодо організації та змісту досліджень, орієнтованих на поліпшення засвоєння учнями навчального матеріалу відповідно до державних освітніх стандартів.

3.6. Прийняття рішень про підготовку методичних рекомендацій на допомогу вчителям, організація їхньої розробки та засвоєння.

3.7. Розробка методичних рекомендацій для учнів та їх батьків щодо найкращого засвоєння відповідних предметів і курсів, підвищень культури навчальної праці, дотримання режиму праці і відпочинку.

3.8. Організація роботи диференційованих методичних семінарів для різних груп учителів.

3.9. Діяльність ШМК:

     -розробка та експертиза концепції нових навчальних курсів (як обов’язкових, так і додаткових), відповідних навчальних програм, освітніх технологій і методик:

    -інтеграція нових навчальних програм у цілісний  навчальний план школи;

     -обговорення, рецензування, опанування різних матеріалів, підготовлених на ШМК;

      -прогнозування необхідного науково-методичного забезпечення навчальної роботи за профілем;

      -проведення проблемного аналізу результатів нововведень, які безпосередньо ініціює ШМК;

     - організація та корекція стратегічних документів школи  в межах своєї компетенції;

     - керівництво дослідницькою роботою учнів;

       -подання пропозицій з поліпшення науково-методичної роботи в школі, діяльності науково-методичної ради;

        -організація різних творчих конкурсів, інтелектуальних марафонів;

       - організація роботи зі створення та збагачення банків даних про перспективні нововведення та інноваційні ідеї в межах своєї компетенції та за своїм профілем;

        -встановлення і розвиток творчих зв’язків і контактів з аналогічним підрозділами інших шкіл, ВНЗ     і науково-дослідницьких інститутів, дослідниками в інтересах вдосконалення своєї роботи;

         -розробка методичного інструментарію для встановлення ефективності нововведень, що проводяться, результатів досліджень.

3.10. Методична предметна комісія  має право:

          -подавати  пропозиції щодо поліпшення навчального процесу;

         - звертатись за консультаціями з проблем навчання та навчальної діяльності учнів до заступників директора з НМР, НВР;

           -ставити питання про заохочення своїх членів за успіхи в роботі, активну участь в інноваційній діяльності;

           - готувати свої пропозиції під час проведення атестації вчителів;

           - ставити питання про публікацію матеріалів про кращий досвід, накопиченій у рамках методичного об`єднання;

           -рекомендувати своїм учасникам різні форми підвищення кваліфікації за межами школи.

 Якість навчально-виховного процесу школи, його результати певною мірою залежать від учителя, його теоретичної підготовки, педагогічної та методичної майстерності.

З метою поліпшення фахової підготовки педагогічних кадрів у школах проводять спеціальну методичну роботу, яка спонукає кожного вчителя до підвищення свого фахового рівня; сприяє взаємному збагаченню членів педагогічного колективу педагогічними знахідками, дає змогу молодим учителям вчитися педагогічної майстерності у старших і досвідченіших колег, забезпечує підтримання в педагогічному колективі духу творчості, прагнення до пошуку.

 У процесі методичної роботи здійснюються підвищення наукового рівня вчителя, його підготовка до засвоєння змісту нових програм і технологій їх реалізації, постійне ознайомлення з досягненнями психолого-педагогічних дисциплін і методик викладання, вивчення і впровадження у шкільну практику передового педагогічного досвіду, творче виконання перевірених рекомендацій, збагачення новими, прогресивними й досконалими методами і засобами навчання, вдосконалення навичок самоосвітньої роботи вчителя, надання йому кваліфікованої допомоги з теорії та практичної діяльності.

 Сучасна школа потребує вироблення нових підходів до організації методичної роботи.

Завдання ШМК на 2024-2025 н.р.:

 - створення умов для найбільш повного розкриття здібностей, талантів кожного;

 - заохочення навичок дослідницької роботи;

 - розвиток ініціативи та творчого пошуку;

 - використання перспективного педагогічного досвіду.

Державною національною програмою «Освіта» визначені основні шляхи роботи з педагогічними кадрами. Методичну роботу у школі спрямовано на:

 - забезпечення безперервної освіти педпрацівників;

 - підвищення професіоналізму, освітнього і загальнокультурного рівня;

 - прискорення суспільної апробації, відбору та запровадження педагогічний інновацій.

Методична комісія у 2024-2025 н.р. планує:

1) поглиблення філософсько-педагогічних знань, спрямованих на відродження й розвиток національної освіти в Україні, вивчення педагогічної теорії та методики навчання і виховання, психології, етики, естетики, поглиблення науково-теоретичної підготовки з предмета і методики його викладання з урахуванням вимог Закону «Про мови» в Україні;

2) вивчення діалектики і принципів розвитку української національної школи; збагачення педагогічних кадрів надбаннями української педагогіки, науки, культури; вивчення теорії та досягнень науки з питань викладання предметів, володіння сучасними науковими методами; глибоке вивчення й практична реалізація оновлених програм і підручників, розуміння їх особливостей і виконання з позиції формування національної школи;

3) освоєння методики викладання додаткових предметів; випереджувальний розгляд питань методики вивчення складних розділів навчальних програм з проведенням відкритих уроків, використанням наочних посібників, ТЗН, дидактичних матеріалів;

4) освоєння і практичне застосування теоретичних положень загальної дидактики, методики та принципів активізації навчальної діяльності учнів і формування у них наукового світогляду, виходячи з вимог етнопедаго-гіки;

5) систематичне інформування про нові методичні рекомендації, публікації щодо змісту й методики навчально-виховної роботи, глибоке вивчення відповідних державних нормативних документів;

6) упровадження досягнень етнопедагогіки, психології та окремих методик і передового педагогічного досвіду із зверненням особливої уваги на використання в діяльності педагогічних колективів зразків національної культури і традицій.