Комунальний заклад освіти

«Навчально – виховний комплекс  №  92

Дніпровської міської ради

Н А К А З

         від 19.05.2022 р.                                                                           № 198

         « Про результативність  викладання

          предметів поглибленого вивчення

          у 2021 -2022 н.р.»

На виконання річного плану роботи школи, плану внутрішньошкільного контролю протягом 2021 – 2022  навчального року проводився моніторинг  результативності навчальних досягнень з   української мови та літератури в 8,9 класах , дотримання державних вимог до змісту, обсягу навчальних програм та рівня навчальних досягнень  учнів.

Під час перевірки зроблено аналіз кадрового забезпечення,          виконання програм із зазначених дисциплін, вивчено стан викладання (планування, підбір наочності, виконання навчальних програм, реалізація рекомендацій з викладання, системність викладання, формування в учнів умінь і навичок зв'язного мовлення, дотримання критеріїв оцінювання, використання методів, прийомів і засобів навчання), аналіз якості знань учнів, аналіз участі педагогів у методичних заходах, вивчалось питання ведення позакласної роботи з предмету, проводився огляд навчально-методичної бази.

За результатами перевірки складено довідку , надано вчителям рекомендації.

З метою підвищення стану викладання предметів, покращення якості знань учнів, усунення вказаних недоліків

Н А К А З У Ю :

1.    Відзначити послідовну та результативну роботу вчителів - предметників, які викладають  українську мову і літературу в класах, де вивчається поглиблене вивчення 

2.    Учителям – предметникам :

2.1.     Формувати на уроках української мови і літератури життєві компетентності з метою розвитку особистості школяра, здатного до самоосвіти й самореалізації.

2.2.     Застосовувати комп’ютерну підтримку уроків української мови і літератури, широко використовуючи мультимедійні посібники, електронні та програмно-педагогічні засоби.

2.3.     Поєднувати в практиці роботи традиційні та нестандартні форми проведення уроків з метою активізації пізнавальної діяльності учнів.

2.4.     З метою підвищення якості знань учнів у навчально-виховному процесі здійснювати індивідуальний та диференційований підхід.

Постійно

2.5.     Продовжити роботу по формуванню мовленнєвої культури учнів та вчителів школи.

Протягом 2022-2023 н.р.

2.6.     Систематично працювати над оформленням кабінету, поповнювати його роздатковим та ілюстративним матеріалом, аудіотекстами, відеофільмами на літературну тематику.

2.7. Відповідально поставитись до ведення шкільної документації.

2.8. Дотримуватись вимог щодо оцінювання знань учнів, ведення робочих та контрольних зошитів.

2.9. У навчально-виховному процесі здійснювати індивідуальний та диференційований підхід.

2.10. Поповнювати кабінет роздатковим дидактичним матеріалом, аудіотекстами, відеофільмами на літературну тематику.

3. Керівнику методичної комісії проаналізувати результати  зміст даного наказу на засіданні МК.

Травень, 2022 р.

4.    Заступнику директора з навчально-виховної роботи :

4.1.       Тримати  на контролі  стан  викладання  української мови та літератури за різними видами  перевірок.

4.2.       Спланувати роботу щодо підвищення фахової майстерності вчителів через участь у конкурсах.

4.3.       Ретельно перевіряти календарні плани вчителів під час їх узгодження та затвердження для уникнення порушення вимог.

8. Контроль за виконанням наказу покласти на заступника директора з навчально-виховної роботи Лоян О.В..

                     Директор     НВК                             

Комунальний заклад освіти

«Навчально – виховний комплекс  №  92

« школа І – ІІІ ступенів –дошкільний навчальний заклад (дитячий садок) »

Дніпровської міської ради

Аналітична довідка

про діагностику  рівня навчальних досягнень учнів

з предметів поглибленого вивчення  ( української мови та літератури)

у 8 та 9 класах за 2021 – 2022 навчальний рік

та результативність впровадження  допрофільного навчання

від 19.05.2022 р.

На виконання річного плану роботи школи, плану внутрішньошкільного контролю протягом 2021 – 2022  навчального року проводився моніторинг  результативності навчальних досягнень з   української мови та літератури в 8,9 класах , дотримання державних вимог до змісту, обсягу навчальних програм та рівня навчальних досягнень  учнів.

Основні завдання перевірки :

- аналіз кадрового забезпечення;

- виконання програм із зазначених дисциплін;

- стан викладання (планування, підбір наочності, виконання навчальних програм, реалізація рекомендацій з викладання, системність викладання, формування в учнів умінь і навичок зв'язного мовлення, дотримання критеріїв оцінювання, використання методів, прийомів і засобів навчання);

- навчально-методична база;

- факультативи  з предмету;

- якість знань учнів;

- аналіз результативності роботи учителів.

Методи перевірки :

- співбесіди з учителями;

- відвідування уроків;

- перевірка документації:

- анкетування учнів,

-моніторинг навчальних досягнень.

На виконання освітньої мети, що передбачає усвідомлення того, що мова, література – це засіб збагачення, розвитку й реалізації мовлення кожної особистості.

У 2021- 2022 навчальному  році українську мову та літературу в 8 класі та 9 класі  класах викладали 2 педагоги.  фахові досвідчені учителі, зі стажем роботи понад 25 років, спеціалісти вищої категорії та мають педзвання «учитель – методист».  протягом 12 років є керівником методичної комісії вчителів української мови та літератури.

Усі педагоги своєчасно пройшли курсову перепідготовку при Дніпропетровському  обласному інституті післядипломної педагогічної освіти

Учителі працюють за програмами для загальноосвітніх навчальних закладів,  які затверджені Міністерством  освіти і науки України:

- Українська мова. 5-12 класи /Автори Г.Т.Шелехова, В.І.Тихоша, А.М.Корольчук, В.І.Новосьолова, Я.І.Остаф. За редакцією Л.В.Скуратівського. – К.: Ірпінь: Перун, 2005. – 176 с.

- Українська література. 5-12 кла­си. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів/ Автори Р.В.Мовчан, Н.В.Левчик, О.А.Камінчук, М.П.Бондар, О.Б.Поліщук, М.М.Сулима, Л.П.Шабельникова, В.М.Садівська. Керівник проекту М.Г.Жулинський. За загальною редакцією Р.В.Мовчан. – К., Ірпінь: Перун, 2005. – 201 с. (з урахуванням внесених змін до навчальної програми).

  Учителі української мови та літератури  щороку передплачують фахові видання «Дивослово», «Українська мова та література в школі».

  На підставі програм усіма учителями складено календарні плани, які узгоджено із заступником директора школи та затверджено директором школи. У папках до календарних планів додаються ксерокопії методичних рекомендації МОН України  щодо викладання предмета у 2021-2022 навчальному році.  При плануванні уроків учителі використовують методичні посібники, в яких вміщені  плани-конспекти уроків, де визначають помітками основні методи, прийоми діяльності школярів під час навчання, певний комплекс системи завдань в залежності від підготовки учнів класу. Поурочне планування ведеться як друковано , так й електроно.

Зміст уроків, дати проведення у календарно-тематичному плануванні співпадають із записами у журналах. Оформлення сторінок класного журналу відповідає вимогам  Інструкції з ведення класного журналу,  не припускаються виправлень у записах , охайно, тематичне та поточне оцінювання вчасно .

На момент перевірки програма за ІІ семестр була виконана.

Під час здійснення контролю за станом викладання  навчальних предметів адміністрація школи відвідала уроки, перевірила оформлення документації та здійснила моніторинг навчальних досягнень.

Результати перевірки календарно-тематичного планування учителів-предметників підтвердили, що вони дотримуються  й виконують вимоги Державних стандартів  базової  і повної середньої освіти, освітньої галузі «Мова та література». Вчителі української мови та літератури в практичній роботі дотримуються вимог Інструктивно-методичних рекомендацій МОН України, «Критеріїв  оцінювання навчальних досягнень учнів 5-9 класів з української мови».

Відвідування уроків  свідчить, що кожен учитель української мови та літератури усвідомлює завдання, які сьогодні поставлені перед навчальним закладом і здійснює компетентнісний підхід до викладання предметів, забезпечує  інтенсивний мовленнєвий та інтелектуальний розвиток учнів, формує у школярів уміння ефективно користуватися мовою, спілкуватися, домагатися успіхів у процесі комунікації, виховує високу мовну культуру особистості, працює над формуванням внутрішнього світу учнів, спираючись на літературно художні образи, загальної читацької компетентності та загальнолюдських цінностей.

На уроках  ефективно організовують роботу учнів, активно використовує елементи інформаційно-комунікаційної технології (супровідні презентації до уроків), технологію інтерактивного навчання. Багато уваги приділяє розвитку зв’язного мовлення четверокласників.

Спеціаліст  обов’язково здійснюють підготовку до вивчення нового матеріалу через використання таких форм роботи: вибіркове списування, списування за зразком, проблемно-пошукові завдання. Закріплення вивченого вчителі організовують шляхом виконання тренувальних вправ,  проведення вікторин, навчальних ігор.

Іноді , учителі  використовує репродуктивні методи навчання, традиційні, у роботі з наочним матеріалом. Учителі намагаються на уроці залучити до роботи як найбільше учнів, завжди впроваджує в практику роботи індивідуально-диференційований підхід. Дотримуються санітарно-гігієнічних норм щодо організації навчально-виховного процесу на уроках.

Учитель формує в учнів культуру читання з дотриманням орфоепічних норм, орфографічних та пунктуаційних правил української літературної вимови, удосконалює каліграфічні навички учнів. Основну увагу вчителька зосереджує на інтенсивному формуванні навичок читання вголос, паралельно з цим формує в учнів уміння слухати, сприймати, розуміти й володіти усним та писемним мовленням. Більшість учнів  в логічній послідовності засвоїли навчальний матеріал з української мови, уміють застосовувати теоретичні знання на практиці під час виконання тренувальних вправ.

Учитель Маслівченко С.М. постійно працює над чистотою мови учнів, формуванням навичок культури мовлення, рівня володіння термінологією. Частіше використовує традиційні форми та методи роботи (робота з підручником, художнім твором, словниками), дотримується науковості та послідовності в принципах навчання. Вона формує уміння вибирати й застосовувати під час читання мовленнєві засоби виразності, продуктивні способи читання мовчки.

Під час вивчення нового матеріалу вчителі використовують метод бесіди, різні види мовних та  фонетичних розминок, цікаві завдання для розвитку навичок читання, формування грамотності. На етапі первинного сприймання доцільно застосовують фронтальну, групову та індивідуальну роботу учнів. Під час вивчення й закріплення нового матеріалу  використовує опорні схеми, малюнки, творчі завдання.

Учні на 100% забезпечені підручниками.

На уроках доброзичливий психологічний режим, мобілізуючий початок уроку, емоційний настрій учнів і його підтримка протягом усього уроку.

Багато працюють вчителі над оформленням і  поповненням кабінету.            Збирають та систематизують методичну, навчальну літературу, різнорівневий роздатковий матеріал із тем, які вивчаються у 5-9 класах, мають набори тестових завдань для проведення тематичних перевірок, наочне обладнання до уроків,  є також набір тематичних папок, у яких зібрано додаткові матеріали з окремих тем предмета, розробки позакласних  виховних заходів.

Але є новинка  школа отримала мультимедійний комплекс , з роботою якого учителі почали  новий етап впровадження на уроках  нової технології.

Із наведеної таблиці можна побачити, що  учителі працюють на високому  рівні ( 5 бальна оцінка):

Аналіз стану ведення учнівських зошитів 8,9  класів (лютий 2022 р.), свідчить, що існує певна система письмових робіт (домашніх та класних). Зміст робіт, їх складність відповідають вимогам навчальних програм. Обсяг і характер домашніх завдань за рівнем складності відповідає змісту вивченого матеріалу в класі. Основними видами класних та домашніх робіт з української мови  є вправи, навчальні диктанти, самостійні роботи, словникові диктанти, тестові завдання(як відкритої, так і закритої форми), складання таблиць, схем, робота із словниками та інші види робіт, передбачені чинними програмами, з української  літератури – конспекти, плани, хронологічні таблиці,  цитатні характеристики персонажів, ідейно-художній аналіз творів тощо.

Збір інформації та аналіз показали, що вчителі перевіряють зошити регулярно. В зошитах учнів  прослідковується диференціація як класних, так і домашніх завдань, записуються види роботи, тема уроку, є письмові зауваження учням «Охайніше!», «Будь уважним!», «Пиши охайно!». Учителями приділяється певна увага зовнішньому вигляду зошитів, дотриманню норм єдиного орфографічного режиму. Зошити перевіряються згідно з порядком перевірки. Оцінки за ведення зошитів вчителі виставляють як в зошитах, так і в журналах. Виставляючи оцінку за ведення зошита, вони враховують такі критерії: наявність класних та домашніх робіт, грамотність (якість виконання робіт), охайність, уміння правильно оформляти роботи (дотримання вимог орфографічного режиму).  Учителі звертають увагу на систематичність виконання домашніх завдань. У цілому стан перевірки зошитів на задовільному рівні. Перевірка контрольних зошитів учнів  з української мови, літератури, показала, що згідно з «Вимогами до виконання письмових робіт учнів загальноосвітніх навчальних закладів і перевірки зошитів з української мови й літератури  у 5-9 класах» в 8,9 класах заведено по 1 контрольному  зошиту з мови, української літератури. 

Аналіз перевірки контрольних  зошитів показав, що кількість контрольних зошитів відповідає кількості учнів у класі. Більшість учнів правильно та грамотно оформлюють титульну сторінку. Учителями приділяється певна увага зовнішньому вигляду зошитів, дотриманню норм єдиного орфографічного режиму. У зошитах наявні всі необхідні контрольні роботи. Учителі дотримуються  нормативних вимог до обсягу контрольних робіт, нормативних вимог до оцінювання робіт, якісно перевіряють. У більшості випадків дати та види контрольних робіт, оцінки за роботи співпадають у журналах та контрольних зошитах.

Домашні завдання вчителі задають учням відповідно до лист Міністерства освіти і науки України від 29.10.07 № 1/9-651 «Про обсяг і характер домашніх завдань учнів загальноосвітніх навчальних закладів», проте не завжди мають індивідуальний та диференційований характер.

Результативність навчальних досягнень учнів

Моніторингові дослідження з української мови, результати річного оцінювання знань учнів 8, 9 класів дає можливість зробити висновки про якість знань учнів та результативність роботи вчителів.

Учні 8,9 класів з української мови показали кращі результати, ніж у вересні, грудні: у 8 класі за рік якість знань складає 65% (пор. у вересні – 50%), у 9 класі за рік якість знань складає 56% (пор. у вересні – 33%).

Учні 8,9 класів з української літератури показали такі результати: в 8 класі якість знань учнів  складає  82% (річні оцінки - 78%), в 9  класі - 64% (річні оцінки - 56%).

 Також результативність роботи вчителів простежується через кількість учасників  та переможців  Всеукраїнських олімпіад з предмету  та мовно-літературних конкурсів.

Переможці та призери предметних олімпіад :

районні :              І місце – українська мова,

міські   :               І місце – українська мова.

обласні :               І місце – українська мова.

Всеукраїнські :   І місце – українська мова.

Переможці та призери конкурсів з української мови :

Ø конкурс знавців української мови ім. П.Яцика : 

районний-  І місце , міський – І місце , обласний – І місце.

Ø міжнародний  мовно- літературний конкурс ім. Т.Шевченка : 

районний-  І місце , міський – І місце.

         Отже, спираючись на результати перевірки щодо   впровадження  допрофільного навчання та стану викладання української мови та літератури маємо зробити висновок, що вчителі української мови та літератури постійно підвищують рівень педагогічної майстерності, формують мовну культуру учнівського  колективу, є активними учасниками методичного та позашкільного життя школи, міста.

Рекомендації:

1.        Формувати на уроках української мови і літератури життєві компетентності з метою розвитку особистості школяра, здатного до самоосвіти й самореалізації.

2.        Покращити роботу з обдарованими учнями, залучаючи до участі в олімпіадах, конкурсах більшу кількість учнів.

3.     Застосовувати комп’ютерну підтримку уроків української мови і літератури, широко використовуючи мультимедійний комплекс, електронні та програмно-педагогічні засоби.

4.        Поєднувати в практиці роботи традиційні та нестандартні форми проведення уроків з метою активізації пізнавальної діяльності учнів.

5.        Урізноманітнити форми й методи використання тестових завдань з метою якісної підготовки до ЗНО.

6.        Продовжити роботу по формуванню мовленнєвої культури учнів та вчителів школи.

7.        Систематично працювати над оформленням кабінету, поповнювати його роздатковим та ілюстративним матеріалом, аудіотекстами, відеофільмами на літературну тематику.